顶着茫茫大雾，汽车在盘山公路上开了几十公里，终于在能见度下降到，不足5米之前，路少平全家和江芮老师一起顺利到达四明山书画院，拉开了四明山寒假围棋集训的序幕。
上山之初，汽车沿着山谷间蜿蜒曲折的道路前进，刚开始只是山顶有一丝薄雾萦绕，有一种缥缈的味道。
随着山路的一点点深入，雾气越来越浓，能见度也逐步降低，四周的小山峰时隐时现，让人有一种人间仙境的感觉。
一个个的S形或反S形弯道上，沿着谷口，雾气就特别浓，但弯转过去之后，在背面，雾气就淡了几分。道路的两边，大自然天然分割成的山谷空间的不同地方，雾气的浓、淡、轻、重就各不相同，一路上的风景也就变化无穷了，让人不由的感叹空间的神奇魅力和造化神功。
到达书画院之后，简单休息，马上就开始了上课。
一如既往，老师一开场的围棋故事就抓住了还沉潜在过年氛围中的孩子们的心。
吴清源老师小时候背书被父亲打手心的往事和吴清源老师6岁接触围棋后就喜欢上围棋，自己打谱的故事，这些都在吴清源老师的漫画书，都是和孩子们现在一般大小时候的童年故事，一下了拉近了孩子们的心里距离。
AlphaGo化身的Master对常昊的新年对局，开局阶段的下法，在江芮老师的举重若轻的介绍之后，孩子们似乎一下子觉得自己也可以像最厉害的高手那样下棋，原来围棋并不是总在高高在上，遥不可及的殿堂里面，原来围棋真的就在自己身边，就在自己手边，只有自己肯下，愿意去下。这让孩子们都跃跃欲试地想自己去下两盘。
于是，顺理成章的，接下去就是孩子们期待的两两对局。然后是孩子们自己的对局讲解。
第6手棋之后哪里大呢？
老师有个习惯，上课几乎从来不讲定式，但总喜欢问孩子们各种问题。“哪里大”是他问的最多的问题之一。棋盘空间很大，尤其是在序盘阶段，这个时候看起来可供选择的地方也很多。那么“哪里大”呢？
背定式的填鸭教学方法，看起来是能够让孩子知道很多知识，但这只是表面的“知其然”，但老师更喜欢通过这种带有启发性的问题去引导孩子们自己去“发明”定式，自己去不知不觉中走出前人走过的“定式”，就好比自己去推导和证明已经被前人发现的物理定律和数学公式一样。
按老师上课上常常带开玩笑时说的那样，围棋是动脑筋的游戏，如果有人不喜欢动脑筋，那么恭喜你就可以直接回家了，不用来上课啦。
第6手棋之后哪里大呢？要回答这个问题，又该从什么地方入手入手去思考呢？
老师故意压低声音说，同学们，注意啦，老师要告诉你们一个秘密。然后卖个关子恢复正常声音说，秘密哦，你们想知道吗？
老师总是在讲一个非常关键的要点之前，通过种种手段把孩子们的心思勾住。好奇是孩子们的天性，一旦讲到要告诉他们秘密的时候，这时候总是鸦雀无声的，大家都翘首期盼。
今天正好是可遇同学的生日，老师问她，你切蛋糕的时候，想切一大块蛋糕的时候，你的刀是往那里切呢？在一块小的蛋糕上去切呢还是在一块大的蛋糕上动手呢？要想切出一块大的蛋糕来，我们的刀就要往剩下的大的蛋糕上去切，有没有谁去切空气的？孩子们都哄堂大笑起来，切空气还能吃到蛋糕吗？
棋盘上也一样，老师启发说，我们要想下大棋，就要先去找大的空间，哪里空间大？就去数一数那里棋子间隔大。
哦，原来秘密在这里，孩子们经老师这么一点拨，都发现了上边和左边的剩余空间比下边和右边的要大。切大蛋糕的时候要先找到大块的蛋糕所在。每下一个棋子就是对剩余空间的一次分割，要下大棋，就要找到剩余的大的空间。
挂角
分投
这里两个地方都是大棋，下那里没有本质的不同,只有每个人的风格不一样。如果想自己围空大一些，扩展自己的模样，就可以去挂角。如果希望限制对方围空，破对方的模样，就可以去分投。在目前的局面下，两个地方都很大，基本上可以说一样大。选哪个地方，只是风格区别问题。
“下棋就是对空间的分割”这句话不知道触动了路少平的哪个神经，他努力的回忆着。哦，他想起来了，老子在道德经里曾经说过“谷神不死，是谓玄牝，玄牝之门，是谓天地根。绵绵若存，用之不勤”。
是的，在老师“哪里大？”里面，路少平看到了“谷神不死”精神。
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