新华社客户端济南3月3日电（杨毅 朱旭刚）面对新一代信息技术产业，山东商业职业技术学院主动调整专业布局，建设由云计算、大数据、物联网、人工智能等专业构成的云计算技术与应用专业群，服务区域经济社会发展和产业转型升级，为山东省新旧动能转换提供人才和智力支撑。
主动调整专业布局，不断适应产业发展。根据新一代信息技术产业需求变化第一时间调整专业布局，对接产业链中游的云服务、软件开发等企业，面向开发测试、管理与运维、技术支持与服务类岗位群，校企共同制定专业群人才培养方案、课程标准，将1+X证书与课程内容融合，培养创新型、复合型技术技能人才。依托学校“院士工作站”，与华为、联想等行业领先企业深度合作，与中国电科集团五十五所共建集人才培养、技术研发与社会服务于一体的“云智产业学院”，实体化运营全国云计算大数据职教集团，探索校企双元“工匠工坊+企业工作室”现代学徒制培养模式，以企业真实生产环境与项目任务培养学生，全面提升人才培养质量，推进国家职业教育“双高计划”云计算技术与应用高水平专业群建设。
创新人才培养模式，探索专业群发展路径。创新专业群“平台共享、模块分流、项目贯穿”人才培养模式，自2017级开始，探索以专业群为整体设计人才培养方案，每个专业确定一个核心岗位并根据岗位典型项目构建课程模块，两个相关模块组成一个发展方向。按照“总—分—总”思路设计项目课程，以项目体验认知开始，进行技术技能学习，以项目综合实践结束。从2017级学生开始在专业群范围内自主选择方向课程模块。通过系统化选修，学生进一步明确自己的专业发展方向。
专兼结合校企合作，打造国家级职业教育教师教学创新团队。学校打造了由专业群带头人、专业负责人、课程负责人、任课教师组成的高水平结构化教师教学创新团队，并根据课程模块组建教师团队。同时，建立双师教师素质培养模型，制订双师教师认定标准，实施专业教师“精讲一门主干课程、指导一项创新创业或大赛项目、主持一项课题、对接一个企业、联系一个兼职教师”五个一工程。建立开放式人才聚集机制，建设院士工作站、“青年泰山学者”团队，面向现代服务业和新兴战略产业，推进科技研发和成果转化，并将教师评价标准分为教学型和教学科研型，为教师发挥专长、特色发展提供路径和保障。依托云智产业学院，探索师资队伍共建共享机制，企业招聘工程师进入产业学院，承担学校企业合作项目与课程任务，积累企业实践和教学经验；探索学校出编制、企业补收入校企共同引进博士等高端人才的方案，使高端人才引得进、留得住、用的好。校企共同研究制订模块化课程体系，实现“1”与“X”有机衔接，将专业群基础课程、核心与方向课程分别与初级、中高级证书对接。按模块单元开发智能化课程资源，建设高质量国家专业教学资源库。（完）
发布于：北京