作者：成果美育 小果编辑部
上一次话题中，我们集体回忆了那些年的美术课，同时提出了问题：什么是育，什么是美育？今天我们就一起来聊聊看: )
什么是“育”
“育"，指按照一定目的，长期地引导和多种层面的训练，与“教”的含义不完全一样。“教”更侧重于实际知识传授的实时讲述工作，讲求的是将某种具体的技能、知识传授给孩子，目的在于让孩子快速具备进行某项活动的能力。“教”的方式更加符合智育的要求。
“育”是一种长期的、综合性较强的引导工作。
比如依靠自己的行为去影响儿童，这种方式更注重长效的影响力。
“教”更多的采用循序渐进、寓教于乐的方式。
让孩子们在成长过程中逐渐形成某种思考与行为的模式。而这种方式往往被美育所采用。
“教育”是指的各级学校按照特定的教育任务培养人才的工作。一般来说，现阶段的学校教育大致可以分为道德教育、智力教育、体能教育、审美教育等多重教育方式。而我们所倡导的艺术教育的宗旨不是培养专业的匠人，而是全方位地培养 ---
敏锐观察力、深入思考力、 思维分辨力、 独立调研力和创新创造力。
什么是“美育”
美育，是在儿童教育中的重要一环，也被称作审美教育。
顾名思义，美育就是为了培养孩子的审美意识与审美眼光乃至审美创造力与艺术表现力而进行的长期训练，这种训练往往伴随了孩子的整个成长过程，是综合了大脑的思考能力、眼睛的观察能力、双手的艺术表现力等多种训练因素在内的教育方式，这种教育方式不仅仅强调课堂上的传授与教导，更加注重将审美与创造作为一种生活方式与生活态度渗入儿童的成长过程之中，以期对其产生长远的影响。
与生俱来的审美能力
当孩子们第一次来到这个世界上，会被这个世界的万紫千红所吸引。那是生命最初的体验，也是百转千回后的惊鸿一瞥。看到的是万物最本真的美，鲜艳的花朵，翠嫩的树叶，湛蓝的天空，金色的晚霞，群星璀璨的夜空……这些是大自然最慷慨的赠与，也是最能让人心旷神怡的景色。有人说孩子对这些美好事物的感觉来自于人类天赋的灵性。
每个孩子都有发现美，感受美的能力。
审美教育的必要性
随着年龄的增长，孩子们的这种源发的对美好世界的感知能力逐渐被世俗生活的点点滴滴所取代。课堂的书本，课后的游戏，学校的纪律，父母的期望……孩子们的生活逐渐被各种各样的生活所必须的规则所包围。这些规则的掌握是依赖于人大脑中的理性思维部分的运作。
作为一种技巧的掌握，与孩子们与生俱来的美感体验是不一样的。因此，孩子们尤其需要审美的教育与审美能力的培养。因为美的感知不同于日常生活中习得的技巧，所以如果忽略了孩子的美育，随着年龄的增长与理性思维能力的建立，他们与生俱来的那份对美的事物敏锐的感知能力便会淹没在无尽的时间之路上。
审美教育的社会意义
关于孩子审美的教育也会随着他们长大成人而影响到整个社会。当一个人有着对美的事物的敏锐观察能力，那么在他的工作中一定会有所体现，因为发现与创造美不仅仅是艺术家的任务。伟大的教育学家蔡元培先生说过：“学什么都离不开美，比如物理与数学都有美学，以数学美学解释世界，也是一个至美的境界。”因此对于全社会的美育至关重要，要使全面都能够判断美与丑。
把对美的追求变成人们心目中的理想，才能形成良好的社会风气，而全民的审美意识的整体提高势必会促进社会的不断进步。因此，对于孩子的审美教育的影响是能够影响一代人的一生的。
谈到美育，许多家长朋友们不禁会产生这样的疑问：让孩子们花时间去接受审美教育，是否会分散他们的精力，影响他们的学业呢？
事实上，孩子们适当接受审美教育非但不会影响他们的学业，还会对他们的德育智育的发展有着十分重要的意义。
一个具有艺术素养的人，能够将艺术的优雅和智慧融会贯通，运用到其他学科的学习和生活中去。
因为艺术素养是一种能力，是可以通过参与艺术学习来培养的能力。艺术素养是指的掌握并真正理解艺术知识并通过象征和隐喻的特有艺术形式，流畅地使用艺术语言进行创造、表现、制作、展示、回应和连接能力。
美育与智育、德育
通过美育可以以美启真，让孩子们通过对自然美、社会美、艺术美的欣赏，了解自然、社会、历史，从而调动孩子们的学习兴趣，便与孩子们掌握事物的内在规律，提高学习效率。另外，现代科学证明，一个讲求审美的学习氛围下的孩子，往往具备更好的性格气质与智力水平。
在孩子的思想品德的培养过程中，美的形象也是至关重要的。接受过较好审美教育的孩子，往往对自己也有较高的行为要求，能够具备较好的思想品德与个人素质。
美育是教育的关键环节，
也是塑造健全人格的必经之路，
美育能让孩子全面健康的发展，
快乐地生活，
勇敢地面对各种挑战。
发布于：北京