成果美育联合北大海外名师论坛（TASC）特邀法国艺术类教师资格考试评委会主席让.波海尔先生与法国教育部艺术教育督查官海吉.贝荷娜女士,关于法国儿童艺术教育的“敏感性教育”与法国小学视觉艺术教育展开艺术教育话题性讲座.
时间:2019年3月7日18:00
地点:成当代艺术中心-成果美育
价格:500元/人
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果儿客服:18311008626
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讲座嘉宾介绍
让.波海尔先生
现任法国艺术类教师资格考试评委会主席
国家教师资格考试艺术方向主考官
职业经历：法国艺术类教师资格考试评委会主席和主考官;青少年国家艺术教育活动组织工作;巴黎学院和地区艺术教育类督查官;1996年获法国国家教育督查官资格;2006年至2009年 制定艺术专业文凭新课程和随附文本的撰写;2001年至2003年 制定法国国家艺术文凭新项目艺术及其相关文件.
海吉.贝荷娜女士
法国教育部艺术教育督查官
国立教师资格考核官
青少年和儿童艺术教育家
法国艺术教育研讨会主持人
职业经历：海吉.贝荷娜女士毕业于法国里昂美院，从事青少年美术教育工作十余年，具有丰富的教学经验。2012年起成为美术教育工作考核督察官，培养了众多优秀的教师。
为什么要听这节儿童艺术教育讲座
儿童时期接触的人和事物，接受的教育对于之后的人格形成，思维能非常重要。法国中小学艺术教育贯穿学校教育的全过程，强调理论与实践紧密结合，具有广泛的社会参与度。法国60%的音乐剧或戏剧观众是青少年，6-12岁儿童在博物馆参观者中比例高达76%。
值得注意的是，法国中小学艺术教育注重青少年艺术启蒙，而非专业技能培养。民众对艺术的尊重、良好的社会环境、艺术教学与社会实践的结合，提升了对于孩子未来具有决定性作用的。法国的艺术氛围渗透是在空气里，充斥在生活的细节里的，这源自于法国人从小就接受的大量的艺术教育，重视鼓励儿童的独立创造、敏锐细节和个性化发展。
此外
法国艺术类教师资格考试评委会主席让.波海尔先生将开展
法国中小学艺术教育师资培训
和现场教学-法国儿童艺术工作坊
主 题
法国儿童艺术教育和教师培训的重要性
第一天（2019年3月4日）
9:00-10:45
关于法国儿童艺术教育的总体介绍
法国儿童艺术教育的“敏感性教育”
11:00-12:00
法国小学视觉艺术教学
项目进行的方法步骤和提问过程（实践与理论的联系）。
项目案例讲解，提问和解答
12:00-13:30
午餐
13:30-14:50
儿童工作坊 : "实验，制作，创作" （按年龄分为两个组）
A组： 6到9岁 : "画给我一个故事"对于世界的表达，情绪的表现。
15:00-16:20
B组 ：9到11岁 : "与一幅画的邂逅"造型的表达和对作品元素的敏锐度
16:20-17:00
三个能力的相互协调：工作能力，知识融合的能力和学习阶段结束时的评估能力。
根据对当天工作坊的调查和分析，与现场教师们讨论改进和准备第二天工作坊的工作…
第二天（2019年3月5日）
9:00-10:45
关于6-11岁法国小学阶段的儿童艺术教育
如何设计课程内容
如何准备材料设备
如何评估课程和作业
学生作品展示
11:00-12:00
从2.5岁到11岁儿童的美术馆与博物馆教育
如何围绕儿童作品进行提问和回答
12:00-13:30
午餐
13:30-15:00
工作坊 :实验，制作，创作的递进 -- 使用同样的技能的合理深化
A组 : "定义第一天的工作坊"，用图像表达自己的看法
B组 : "定义第一天的工作坊"，表达自己，分析自己的作品和同伴的作品，建立与作者的关系。
15:15-16:40
关于能力技能，进展情况的评估。
A组： 对于6到9岁 : 实现单独或团体的使用各种材质做创造和展示，对单独或团体的作品提出好的问题; 进行一个艺术主题的合作; 对自己作品的表达和对同学作品的看法 ; 对一些艺术画作的比较分析。
B组：对于9到11岁: 在一个明确的意图下实现使用各种材质做创造和展示; 表达情绪，辩论意图; 在一个艺术主题里，判断创作者的意图、实际制作和观众理解这三者间的差异。鉴别和考察艺术作品中的历史文化和地理性。
16:45-17:00
合影留念、颁发证书
时间:2019年3月4日－3月5日（9:00-17:00）
地点:北京觿堂文化艺术基金会：北京市朝阳区西坝河路临2号院（觿堂文化智库）
师培价格:2200元／人；
5600元／3人；
工坊价格:300元／人
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果儿客服:18311008626
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4月27日、28日我们将迎来201902期
“童年的代言人”--海勒·海克曼丹麦儿童教育讲座
丹麦著名华德福教育大师----海勒•海克曼
以多年经营著名“诺肯”幼儿园的经验
着重研探讨环境、节奏和启发性教育对于儿童感知力和创造力的培养
让孩子和父母一起享受不断充满惊奇的成长之旅
本次讲座不仅给父⺟、幼教界带来一股新鲜气息，还带来了了⽆限的启迪
其中详尽说明了许多⽗母和老师的困惑:
为什么要散步和运动?
为什么要接触⼤自然?
孩⼦在模仿过程中获得什么?
如何对待⼉童间的冲突?
为儿童选择什么样的食物?
为什么要歌唱和讲故事?
... ...
主讲嘉宾----海 勒 · 海 克 曼
海勒 · 海克曼在全球幼教圈极具影响力,被称为“童年的代言人”，以30年的幼教经验，向50多个国家的教育工作者提供了培训和指导。她创办的诺肯（Nokken）华德福户外幼儿园在全球华德福幼教圈子里可谓是大名鼎鼎且极具影响，成为世界户外幼⼉园的典范。她对自然和孩子的观察和研究非常有深度的，拥有一双敏锐的眼睛，善于观察人和环境，总能看到孩子、父母、老师在教育中所扮演的本质角色，并拥有丰富的方法和经验去呵护和帮助那些孩子、父母和老师。
内在认知力和体验感的培养是华德福幼儿教育体系的两个重要组成部分。华德福教学法一开始就将孩子看作为一个充满感知神经的生物，他们通过模仿和想象来学习。因此，孩子们需要通过环境中的一些挑战，来发展他们的创造能力。向大家展示丹麦幼⼉园的⽣活图景，从早晨迎接孩子,与孩子握⼿手问早上好的⼩小仪式开始，详细叙述了如晨圈、散步的路路线、饭前感恩、午餐、午睡、歌唱、 游戏等种种细节。
为了理解幼儿时期的学术教育，有必要描述儿童早期儿童发展的图景。我们的教学法依赖于这样的理解，即孩子是一个感知生物，通过模仿和想象来学习。因此，必须让环境中的孩子有机会通过环境中的挑战发展他的创造能力。我们通过追随季节的变化和每个季节带来的身体挑战，并将需求克服，我们将自然视为灵感。
每天创造一个可识别的日常工作，儿童可以预见昨天，今天和明天，为孩子创造一个安全的环境，让他们了解生活。孩子周围环境美观，环境优美，自然材料，唱歌游戏，冒险和自由游戏，让孩子为自己的创造力和对生活的理解创造出创造性的表达，从而增强健康的自尊，加强后来的学习。
发布于：北京