学前班的潜在动力是小升初的紧箍咒！小学的“快进键”是在为重点中学“点招”预留课外补习时间。教育改革从来都是结构性系统工程，由于小升初的复杂性远远超出幼小衔接的范畴，还需要进一步完善初中招生制度。
近日网络媒体曝出2018年7月初发布的《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（下文简称《通知》）。
《通知》强调，为了纠正幼儿园“小学化”倾向，严禁教授小学课程内容，回归游戏为主的基本活动形式。
其实，在当前教育形势下，家长已经习惯了幼小衔接的学前班内容。
一方面，不管公立幼儿园还是私立幼儿园，很多把小学课业内容作为大班第二学期的办园特色；
另一方面，很多时候，大班后半段很多家长主动要求退园，把孩子安置到培训机构的学前培训班里，提前进入小学状态。
习以为常的幼小衔接一旦被打破，家长可就懵了！
本来是政策性“减负”，旨在保护孩子的天性，遏制超前学习造成的拔苗助长，但仅仅整顿幼儿园，恐怕远远不够。
为什么要提前“补课”？其实还是学校超前教学的惯性左右着市场的神经。
上述所谓“办园特色”是被小学教学“赶进度”逼出来的，而园外的学前班则与一些重点小学之间存在着“疑似”紧密的承接关系。
小学老师总认为很多知识在幼儿园都教过了，于是也就不约而同地按下“快进键”。
腾出时间做什么呢？有些重点小学的老师在暗示学生家长，想考人大附中这样的牛校吗？参加小升初的“点招”，就得提前多学数学、物理、化学，否则根本没戏！
小升初的紧箍咒，直接扣到了幼升小的头上！
如今取消幼儿园的学前班，不是明摆着把孩子们挤到培训机构那边吗？这是不是培训机构的政策性利好呢？
当前，打击课外培训的重点还是学科竞赛相关的提高班，不过与《通知》配套的“打击面”很可能扩大到幼儿园之外的幼升小培训。
而《通知》没有涵盖的小升初体制暗流是否也要配套考量呢？
教育改革从来都是结构性系统工程，局部的修修补补很难奏效。
《通知》中最重要的内容是第二条第5款：
小学坚持零起点教学。对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。
这是系统解决学前班问题的政策导向，但由于小升初本身的复杂性远远超出幼小衔接的范畴，还需要进一步完善初中招生制度。
所以，我感觉，当前幼儿园和小学教育的惯性仍然会推动中产家庭逆《通知》精神而动，把孩子推向培训机构的幼升小项目，从而增加幼小衔接的成本，而相应的示范效应还会推高社会的整体教育支出。
作者简介：赵刚（Andrew）
英国格拉斯哥大学MBA，国际教育知名专家；十几年来一直从事中英教育交流、文化传播工作，著有《留学的逻辑》《到英国去》《欧洲情调之旅》等；资深自媒体人，获评腾讯教育“2017年度最具价值自媒体”、一点号“2017年度耕耘奖”、搜狐“2016年度留学类自媒体人”。
发布于：北京