小学生不同年龄段的性格特点，家长如何应对？

最近有很多家长反映说对孩子的心理不了解，不知道孩子在想什么，也不知道怎么和孩子沟通交流。其实，自从孩子开始上学，就进入了全新的成长阶段。从小学，到初中、高中，他将完成多阶段的基础学习，度过从儿童到青少年的关键成长期。

在每一个年龄阶段孩子的的心理需求都是不同的，作为家长，只有正确了解孩子的真实需求，才能有针对性的进行教育，帮助孩子顺利度过这至关重要的12年。

接下来可乐老师将会用三篇文章，从三个大阶段来解析孩子们在每个阶段独特的认知和心理特征，让家长们学会如何跟孩子进行有效的沟通！

小学阶段

● 小学一年级

心理特征：

孩子刚刚进入小学，对小学生活既感到新鲜，又有些不习惯，一时难以适应。

行为上就会表现为对各种事物都非常好奇，同时又非常好动，还喜欢对老师、家长、同学进行模仿，但是上课时又很难做到专心听讲。另外一方面，孩子会特别信任老师，依赖老师，视老师为权威。

认知特征：

开始逐步形成直观、具体、形象的思维特点。

沟通方法：

针对这个年级的孩子，家长的引导是以帮助孩子适应小学生活、培养良好的学习习惯和学习兴趣为主，引导孩子愉快地进行学习。

如：和孩子谈谈他在学校遇到的好玩的事情，引导孩子和家长多多交流；问问他在学校里面不习惯的地方，有针对性地引导他做出相应的转变；了解孩子在学校学习到的新知识，给予鼓励，帮助孩子养成主动学习的习惯。

● 小学二年级

心理特征：

经过了一年的小学生活，孩子也逐步适应，学习习惯、态度逐渐开始进入定型期，也会形成一定的行为习惯。这一年是孩子形成自信心的关键期，但是情绪容易不稳定容易冲动，且自控力不强。

认知特征：

直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。

沟通方法：

在这一年，孩子容易形成一些不良的行为习惯，家长要注意对孩子的不良形为进行及时纠正。同时要多鼓励、肯定孩子，随时注意孩子心态的变化。另外在学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。

● 小学三年级

心理特征：

这一阶段是孩子情感发生变化的转折时期。从情感外露、浅显、不自觉，逐渐变得内控、深刻、自觉。但在学习和人际交往中，情绪控制能力还是有限。

认知特征：

孩子普遍会出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯。

沟通方法：

在这一阶段，孩子的交往范围扩大，认识能力不断提高，遇到的各种困扰也随之而来，孩子开始产生不安的情绪。一方面家长要悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题，如问问孩子在学校的交友情况，也可以并和孩子分享一些自己在这个阶段的交友故事，另一方面家长对孩子学习上的马虎、粗心、磨蹭等不良习惯要高度重视并耐心纠正。

● 小学四年级

心理特征：

孩子开始有了自己的想法，正在从被动学习向主动学习转变，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困扰影响了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速地提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折。

认知特征：

这一阶段是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

沟通方法：

这个时候孩子的学习知识点已经增多，孩子开始出现小学阶段第一分化。家长需要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。一方面要注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。另一方面还要注意引导孩子多提出问题，激发他对自然和社会的探索激情和求职欲望。